El análisis de las condiciones que facilitan la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera innovadora se convierte en un tema ineludible a la hora de plantear el proceso de mejora de la gestión educativa y de los procesos de enseñanza - aprendizaje. Entre las principales condiciones a contemplar en la implementación de las nuevas tecnologías en el sistema educativo es preciso considerar las dimensiones social y pedagógica, el desarrollo de contenidos digitales significativos, pertinentes y suficientes, así como la formación de los profesores para que dispongan de las competencias necesarias para su utilización. El presente estudio tiene el objetivo de caracterizar la utilización de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como también su uso en la gestión directiva, administrativa y bibliotecaria, con el propósito de fortalecer las competencias vinculadas con la conducción y el liderazgo de procesos de mejora y transformación. La metodología empleada para realizar este trabajo final de carrera ha sido de carácter cualitativo, a fin de profundizar en el tema y alcanzar una comprensión holística y profunda de los hechos relacionados con la implementación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo. A través de una investigación de alcance descriptivo y exploratorio se describen las características e indicadores de la temática seleccionada. Además se releva información de fuentes primarias a través de entrevistas a distintos actores involucrados (docentes, directivos, bibliotecarios, capacitadores de la Dirección de Tecnología Educativa de la provincia de Buenos Aires). Por todo lo planteado esta indagación pretende ser un aporte relevante, a partir de brindar una mirada integral en relación con las transformaciones y mejoras en las escuelas de nivel secundario a través de la implementación de las TIC. Este trabajo demuestra que las nuevas tecnologías, si son empleadas pertinentemente, reconfiguran la gestión educativa, el desarrollo curricular – escolar, la gestión bibliotecaria, así como también el trabajo de docentes y alumnos en las aulas. Además de este análisis surge la necesidad de capacitación y perfeccionamiento docente, tanto para profesores como para el equipo directivo, a fin de integrar las nuevas tecnologías como herramientas para la mejora institucional.

La presente obra describe diferentes reflexiones y experiencias didácticas relacionadas con el software social para el desarrollo e innovación de la praxis educativa. Desde esta óptica didáctica se muestran diferentes prácticas educativas virtuales que generan nuevos escenarios basados en la horizontalidad y en la construcción de comunidades de inteligencia colectiva. Con las aportaciones y sugerencias socio-tecnoeducativas vertidas por diferentes Universidades de España (Sevilla, Pablo de Olavide, Huelva, Extremadura, Alicante, Málaga, Salamanca, Oviedo e Islas Baleares), junto a dos Universidades Colombianas (Santiago de Cali y Universidad del Valle – sede Zarzal), pretendemos ofrecer una visión equilibrada apoyada en el buen uso de estrategias metodológicas innovadoras. También se ofrece un elenco de e-utilidades y recursos 2.0 para que el profesional de la educación pueda utilizarlo en el desarrollo de sus prácticas formativas en los nuevos ecosistemas digitales 2.0. (sirva como ejemplo el edublog: http://alacenadigital.blogspot.com/).

El presente tema describe la experiencia en el campo de formación tecno-pedagógica y su asociación con los resultados de la evaluación del desempeño docente en la Educación Superior, dando origen a la creación del Diplomado en Educación y Tecnologías de la Información que en función de las necesidades de flexibilidad en tiempo y espacio se orienta en escenarios Blended- Learning, considerando la combinación del trabajo presencial con recursos de educación a distancia. La finalidad del programa es orientar la actividad educativa y coadyuvar en la generación de las bases tecnológicas y pedagógicas para el fortalecimiento de la docencia. Los campos de formación resultan del análisis de las áreas de oportunidad detectadas generando las temáticas de: liderazgo en el aula, evaluación del aprendizaje, estrategias de enseñanza-aprendizaje, manejo de recursos de la ofimática e Internet, medios de la tecnología educativa, materiales multimedia, comprensión del proceso educativo en nuevas modalidades educativas y el manejo de plataformas tecnológicas. Para fines de retroalimentar el programa, se realizó una encuesta de opinión de los alumnos participantes del Diplomado, donde se definió el nivel de satisfacción relacionado con los aspectos de enseñanza recibidos y el nivel de experiencia de los facilitadores a lo largo de los Módulos

El podcast es una herramienta digital que permite la difusión de contenidos académicos. Por su fácil diseño y producción, puede ser aplicado en cualquier área del conocimiento. En el caso de un grupo de 26 alumnos del Programa de Diploma en Economía del Bachillerato Internacional “5 de Mayo” de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, se trabajó con un total de 10 podcasts relacionados con cada unidad temática. La producción de los audios estuvo orientada a ser una introducción del conocimiento nuevo, además de desarrollar las competencias genéricas y disciplinares que señala el Marco Común Curricular en la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Los resultados obtenidos señalan que se logró apoyar en el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares que se propusieron. Igualmente, la herramienta digital se visualizó primordialmente como un medio para repasar los conocimientos adquiridos. Por último, se sugiere que los docentes adquieran competencias digitales orientadas a la producción sonora y busquen ser retroalimentados por sus pares, en orden de concretar podcast que tengan un mayor impacto.

Este trabajo tiene por objetivo principal describir y, a posteriori, analizar el entramado teórico y estratégico-metodológico que se hace presente cuando un docente de escuela secundaria logra acuerdos institucionales importantes. En otras palabras, acuerdos que le permiten mirar con mayor detenimiento su quehacer cotidiano y centrar su atención en el estudiante y el rol que le asignamos en el proceso de construcción de sus recorridos de aprendizaje. Se trata, más específicamente, de la descripción y análisis de prácticas de lectura y escritura en lengua extranjera mediadas por las TIC, llevadas a cabo por una estudiante de sexto año de escuela secundaria pública en una instancia de examen final. En esta experiencia se intentó demostrar que los ambientes y situaciones de aprendizaje con alta disposición tecnológica son facilitadores de los aprendizajes y potencian la motivación y el carácter voluntario de la lectura en los estudiantes. Para ello, en primera instancia se utilizó el software libre “eXeLearning” en el diseño de las actividades de lectura y escritura (formato HTML). Seguidamente, se acordó con la estudiante transitar las mesas examinadoras de diciembre en esta modalidad y filmar los distintos momentos de la experiencia. Las interacciones observadas permiten pensar que las actividades de lectura digitales empleadas produjeron altos niveles de compromiso por parte de la estudiante. Por otro lado, la instancia de examen final perdió ese carácter alienante que presenta cuando, por ejemplo, se administra a través de instrumentos de evaluación más tradicionales. Cabe destacar que la alumna demostró poseer características propias del “nativo digital híbrido” de la que hablan autores como John Palfrey (2008). Es decir, una estudiante que logra manejar las TIC intuitivamente, pero que necesita de la guía docente y de recursos escolares como el papel y el lápiz para dimensionar los desafíos intelectuales que se le proponen. Palabras clave: lectura - escritura - lengua extranjera - inglés - TIC